能否补救看今朝

　　如果要是提起当年，对于我所正在教授的良荔大队初中二年级，和初中一年级的初三、初四这两个班中的绝大多数学生们来说，当年他们这些娃娃们，大多数都是在1954年至1957年的这些年代之中所出生的。

　　如果，要是都算他们到了七，八岁的时候，原本就应该是到了进入小学读书年龄的话。那么，他们这些娃娃们，刚好又碰上了那场“史无前例”运动前夕的196至1965年，正好是应该进入小学阶段念书的适龄阶段。

　　就这样，在这年代当中，这帮娃娃们，他们根本上没有能够好好安定地坐在教室里上过一节课，而整天让他们去干那些原本不该是他们要干的事情。而就这样地，让那些宝贵的时间白白地给浪费掉了。

　　那些远的就不用我再多说了，就拿我们家里的小肥仔、八头、七妹，她们就是这样地，在那些年代当中，无所事事的白白浪费了自己宝贵的童年时代，从而变得自己的知识，竟然是如此地贫乏。

　　因此，今天我能够幸运地走上良荔大队初中学校的这个大讲台，我一定得要好好地珍惜和发挥它所应有的作用，争取尽量地排除或减少一切其它社会上的运动的干扰，让他们这些娃娃们能够安下心来，好好地学习。

　　同时，我还要千方百计地，尽量发挥自己最大的能力，让这帮娃娃们多一点宝贵的学习时间，去弥补过去因为整天搞运动所带来的巨大损失。

　　为了能够争取尽快地达到让他们真正掌握书本上所要求掌握的知识。作为老师，就要千方百计地，义不容辞和责无旁贷地去为他们，尽我一点微薄之力。这也是我当前所要肩负的一种崇高的职责之所在。

　　顿时之间，我便思绪万千地在反复沉思起来。因为，做为一个学校的科任教师来说，自己本身的业务与专门职责，就是必须要竞竞业业地，全心全意地教好自己所负责班级的功课。

　　特别是，自己所肩负学校所分配担任的数、理、化这三门学科的教学工作任务。要是采取任何一种不负责任，且又敷衍了事的做法，都是对学生不负责任的态度。久而久之，这也会在自己的良心上来说，也会受到遣责的。

　　为此，我在积极地利用一切可以利用的时间，除了熟悉现行的区编课本那些最为基本的要求之外，还得要对其中的一些知识，进行适当的延伸和扩展，以便适应一些班上的尖子学生他们的要求。

　　为此，我便利用了大量的空余时间，去进一步阅读和细心地钻研，刚刚才从凤山高中学校的图书馆中，借回来的那几本极其难得的初中数、理、化的教学参考资料，和一些课外读物。

　　就从这其中，我便精心选出一些适合于目前学生的知识基础，且又是属于课本知识所延伸和扩展的题目，从中适当地补充一些，在课堂教学上作为例题讲解，或作为学生的课外练习题。

　　这样一来，从而就可以达到弥补这套区编教材，所存在的知识过于简单，题量过少的严重缺陷。

　　大家可要懂得，自从经过了将近半个学期的课堂教学的反复实践，我已经基本上摸清了所教的这两个班级当中，不少学生的知识水平的大概程度。也就是说，在班中所有上、中、下学生大概情况，在自己的心里，已基本上有谱了。

　　因此，这样一来，我就能够在课堂教学和课外辅导上，对于水平参差不齐的学生，就可以采用各种有的放矢的不同方法，对他们采用各种不同的方法去进行讲授，方能取得事半功倍的效果。

　　从而，能够使到他们每个人，都在不同程度上有所提高。这种教学方法，也就是正如人们一贯以来，所说的行之有效的“因材施教。”

　　我在课堂教学和课外辅导上，对于学得较好的学生，就采取另外开点小灶的办法，让他们吃得更饱，且又消化得了。同时，又可以使到他们知道自己的不足，而不会盲目乐观和骄傲自满。

　　而对于后进的学生，我就必须采取循循善诱的教授方法，从最为基本的东西学起。然后，就在这个基础上，再好好引导和激发调动他们学习的热情和学习的积极性，从而不让他们一时之间，丧失掉继续上进的信心。

　　你可要知道，我之所以要采取上面的这种行之有效的做法，也就是人们通常所说的，“抓两头，带中间”嘛。因为，这种做法，只要你能够运用得合理和科学的话那么，到头来，那是很受学生们所欢迎的。

　　上面我所说到的，这就是我在这半个学期以来，我在教学实践上，所获得到的一个尤为深刻的一点经验和体会。

　　为了能够做到“因材施教”这个目的。我除了经常地在不断向老教师进行请教和学习之外，如果一旦有空闲时间的话，往往我都会主动地前去，多听其他老师他们所上的课。特别是，我最为喜欢听那些老教师他们所上的课。

　　尽管，就是在有的时候，尽管他们所上的课，也许，并不一定就是要听那些我所上的科目的课程也都无关紧要。

　　我还清楚地记得，就是在那些日子里，我仍然还是比较多去听我们学校的李振邦主任的数学课的。尤其是，我最喜欢的，就是他在上课的时候，那种生动活泼的提问学生的方法，尤其是引起我的浓厚兴趣。

　　你可要知道，李振邦主任他所上的课所提问的问题，有深也有浅。但是，在提问的时候，有时候，学生当场回答得中肯时，他定然会在全班同学面前，对他表扬一番。

　　也在有的时候，一旦学生回答不出来的时候，他往往总是会笑容可掬地，让你在他进一步的启发之下，最后能够回答得正确的话，也同样地在同学们面前，表扬一番后，才会让你坐下。

　　我常常总是会觉得，他的这种课堂提问学生的方法，就能够使到被提问者，尽管，回答得对与不对，从来都不会轻易伤害他的自尊心。因为，只要是经过启发之后，最终也都能够正确地回答问题的话，也一样是会受到他的表扬。

　　因此，我们的李振邦主任，他往往所上的数学课，常常都会出现这种异常活跃的课堂气氛。所以，这就是值得我们这些新上课不久的老师，要向他虚心学习。并且，他也是我们这些年轻老师的一个很好的学习榜样。

　　现在，距离学校举行学期段考的日子，只不过还有一个星期左右的时间了。于是，我便有意识地放慢一些讲课的进度，让学生能够有较多一点的时间，进行复习一下在这个学期以来所讲授的功课。

　　另外，我还利用了两个下午没有课上的好机会，抓紧时间，从我在凤山高中的图书馆，所借回来的那些初中数理化教学参考资料中，精选出一些适合于学生练习的较全面的思考题，迅速进行刻印。然后，发放到每个学生人手一份。

　　同时，我对于所选印的这批思考题当中，对一些难度较大的题目，还在该题目的前面，适当地做出明显的星号。因此，对于这些有星号的思考题，只是要求学有余力的学生进行钻研。

　　由于有了这些编印的这些数理化的课外练习题之后，给我在课堂教学和课外进行辅导学生，带来了很大的方便。

　　因此，我常常在课堂上，或在空余的时间，总是会跟学生们进行讲讲，练练。这样做的话，对于我本身和学生来说，都显得是十分方便。

　　同时，在这无形之中，就培养了学生对于学习数理化方面产生了浓厚兴趣，再也不像以往那样，总是惧怕这些所谓的“老虎科”了。

　　从而，一贯以来，在学生心理上所产生的那种难学的恐惧心理，也得到了一定的清除。我认为，我的这种做法，就是在无形之中，便起到了十分重要的作用和收效。

　　正是：

　　运动一来到处闹，停课外出时间少；

　　知识缺陷抓紧补，能否补救看今朝。

　　欲知后事如何，请君往下细看。（未完待续）