叶云兮忽有所感，偏头望向家世界中间泥潭。最近几乎被她遗忘的创伤替身野兽娃娃，身形有点透明，竟是就要消散了。

　　她惊讶挑眉。

　　发生了什么？刚才那波感悟，和这只野兽娃娃的坑，有什么联系吗？

　　野兽娃娃的主题不是“打或逃”吗？

　　叶云兮眨了眨眼，思索着，然后若有所悟。

　　野兽娃娃害怕的庞大虚影，是他人强加的责任，是庞大到无力达成的目标。

　　因为遭受压抑，所以有攻击性，又因为无力达成，所以直面之下只想逃避。

　　而刚才她所明白的，是她面对无力达成的目标时会下意识逃避的坑源。

　　虽然距离“解决”还早，但至少她“看见”了。

　　“虽然总觉得‘看见’了也没什么用，无助于我解决眼前的问题，但从解离退回到代偿，总归是件好事就是了。”她缓缓吐出一口气。

　　那么问题来了，现实中的难题该怎么办呢？

　　“情绪倒是消解了许多……但是想起来还是超紧张啊，社恐仍然在发作呢。”

　　她苦思了片刻，试图以新获得的思路才拆解问题。

　　就仿佛新学了个方程式，便试着以此去解之前解不出的难题似的。

　　“庞大的目标……”

　　如果说，想要回到记忆中的旧日家世界，是足以令人绝望的目标的话……

　　那么现世的考验，着实显得过于微渺。

　　是可以达成的目标。

　　是需要直面的恐惧。

　　“送礼，是出于对自身和他人的不信任，如果我能够相信自己，如果我可以很好地完成学业……”

　　她模拟着这样的思路，头脑忽然清晰了一瞬。

　　“……如果并非抱着恐惧之心去送礼，那才是真正的感谢师恩啊。”

　　并非事不可为，而是用心不纯。

　　以负面驱动力行事，便会越发强化自己的负面信念。

　　因为觉得“我做不好”，所以去送礼，然后或许就会觉得“我都为此送了礼了，真做不好便也是应该的了，不然我干嘛花这个钱、拉下这个脸面。”

　　“所以说，并不是不能送礼，而是要以坦荡的感谢之心去送吗？”

　　她重新试着模拟了一下心态和场景，果然觉得尴尬情绪消减了太多，重要的是，似乎也就不太畏惧万一没送出去的“失败结果”了。

　　若是因有所求而送礼，对方不收，便会恐慌于交易未达成，目的未达到，自己所求的没有着落。

　　但若是因感谢而送礼，本着纯粹的谢意，似乎便可以不那么在意对方收或不收或者说是，无论对方收或不收，她似乎都能够从对方的笑容中，明白对方已经确确实实的收到了她的谢意，而无关礼物或金钱。

　　叶云兮理顺了事情的回路，神色复杂的笑了一下。

　　“以坦荡之心行事，事也坦荡。反之亦然。真是个因果明晰、‘报应’不爽的能量世界啊。”

　　次日，周一。

　　叶云兮拎着妈妈准备好的礼品盒，有点犹豫的站在郑老师办公室门口，做贼似的左右张望了一下，再看看面前关着的门，深呼吸。

　　“不慌不慌，调整好心态，是感谢不是有所求……”

　　她心里默默念叨着，却又觉得自己在自我欺骗。

　　蹙眉思索了片刻，她挪开几步，找个不容易被人看见，尤其是不容易被从隔壁学生办公室出来的熟人们看见的角落躲了起来，顺手把礼品盒放在身后遮掩住。

　　“唉，总觉得这样自我欺骗不行，这是要强行代偿变解离啊，作死呢不是……”

　　她心里默默念叨着：“感谢……有所求……无所求……求……”

　　忽然眼睛亮了一下，找到了一个要点：“妈妈非要我去送礼，又让我隔两天再去找郑老师请教方案，这就是她的‘所求’啊，这一点，我确实可以‘无所求’？”

　　之前她考虑到的“对自己的能力没有自信”其实是针对将来的科研成果，倒并非是针对眼下的试验方案。

　　好歹已经做过第一版，跟了一季作物的实验，又改了第二版，让同学、师姐、郑老师层层修改过……

　　也不是说她就认为最终的试验方案已经足够完美了，她只是觉得，在自己打的基础之上，再如何修改，大约也就差不多这样了。

　　当然会有更好、更完美的方案，但那大概已经不是“她自己的”了。

　　就犹如她小学时候刚学写作文，总是写的过于流水账，然后被妈妈下手一通大改，改的面目全非，几乎看不出来原本的模样了。

　　叶云兮偏了下头，自嘲笑笑：“其实或许这种执着也是个坑吧，但目前我还是情愿如此。”

　　她只打算尝试着去送出礼物，而不打算按妈妈的计划继续进行“有所求”的步骤。

　　她再次把自己的想法翻来覆去琢磨了一遍。

　　“改方案我是真的觉得没必要，但其实一定要说以后都‘无所求’的话，好像也不太现实，毕竟这是我导师啊，我要是真对他一无所求，我还来当什么学生呐……”

　　她皱了皱鼻子，接着想道：“……不过大约也可以不矛盾的吧？导师对学生的指导，只是正常的本职工作，不是什么额外的恩赐，也理应不算入我的‘所求’，只是我确实会有一点‘求施舍’的感觉……”

　　然后她便忽然想起了这种熟悉感觉的来源：“啊，是因为我不愿对他人寻求帮忙吧？”

　　刚出替身那会儿，还曾被某门课的老师数落过，说她总是拖拉着不尽早去提问。

　　“可是……”她有点犯难，“导师指导学生确实是本职工作，但那并不意味着他会追着学生问‘你有没有问题啊’，所以说，这其实还是需要我自己主动提问的……”

　　结果还是自己的内在问题呢。

　　“如果我能够拆掉这个坑点……感觉搞好学业的可能性能够增加不少呢？”

　　当然，是否喜欢是根本问题，它决定了是否会热情主动的去做科研。

　　其他还有很多很多影响因素，比如做事的能耗，做事的习惯，拖延症和完美主义……

　　是否能够及时寻求帮助，也是颇为重要的一个因素呢。