升国旗，唱国歌，唱校歌。

　　二年级的学长发表国旗下的讲话，隆重欢迎一年级的学弟学妹。

　　最后由校长作总结。

　　简约却不简单的开学典礼顺利结束。

　　家长退却，学生回教室，实验二小的操场归于宁静。

　　一（2）班上午的三节课全是语文课，因为这个班的班主任杨秀琴是语文老师。

　　班上有44个学生，座次表已经排好，学生们在杨老师的指挥下对号入座。

　　男孩子跟男孩子坐，女孩子跟女孩子坐，全都匹配上了。

　　沈诺菲和许思琳是真的有缘，她俩分到了一起，是同桌。

　　两个女生都蛮开心的，许思琳说：“沈诺菲，我们要做一辈子的好朋友。”

　　沈诺菲十分珍惜这份友谊，她重重的点头：“嗯，许思琳，我们做一辈子的好朋友，永远不分开！”

　　杨老师花费了两节课的时间讲校规校纪，并让全班学生一一作自我介绍。

　　沈诺菲的年龄最小，她是个妹妹。

　　杨老师对沈诺菲妹妹关心有加，毕竟诺菲比班上其他学生小一到两岁。

　　课间休息，杨老师问沈诺菲：“中午全部同学都在食堂吃饭，你能自己吃饭吗？”

　　沈诺菲无比自信的说：“能啊，我最会吃饭啦！”

　　果不其然，吃午饭的时候，沈诺菲做到了自己照顾自己，她以最快速度吃完了最多的饭菜。

　　并非所有一年级新生都像沈诺菲这样很好的融入了新环境，一（2）班有个男生刚满6岁，他从一大早就表现的战战兢兢，貌似没能适应新环境。

　　男生坐在餐桌前，他也不吃饭，却是呜呜哭了起来。

　　杨老师问男生咋回事？

　　男生说他想回家。

　　杨秀琴老师冷笑一声，暗道：实验二小，岂是你想来便来、想走就走之地？

　　若在幼儿园里，老师肯定喂饭了。

　　但在实验二小，这里的老师十分严格，你们都是小学生了，六七岁的小学生难道还得喂饭？

　　必须培养小学生独立的习惯，少年强，则国家强。

　　你不吃饭是吧？

　　行，那你别吃。

　　呜呜呜……

　　男生仍在哭泣。

　　过了会儿，他没力气哭了，于是自己动手，把他的食物吃了个精光。

　　上午和中午的教学，属于规范学习、习惯培养、独立意识培养。

　　到了下午，一（2）班的学生迎来了真枪实战。

　　数学课。

　　数学老师直接进入数学教学环节。

　　首先是数数，1、2、3、4、5……

　　然后是比大小，2和4，哪个大？

　　5和9，哪个小？

　　请说出一个比10大的数字？

　　以及一些概念性的常识，五个和第五，有啥区别？

　　哪个是三角形，哪个是长方形？

　　这些都是最基本的数学常识，学生们在幼儿园里都学过，并且在面试的时候皆接受过数学测试。

　　数学老师花了20分钟时间温习回顾幼儿园的数学知识，然后开始进阶级的教学：“我们开始学习加法，加法就是两个或者两个以上的数，加起来变成另一个数。1+1等于2，大家在幼儿园里都学过。那么1+2等于多少呢？”

　　学生们：“3！”

　　“正确！”

　　“2+4呢？”

　　“6！”

　　“3+6？”

　　“9！”

　　学生们的数学基础都很扎实，十以内的加法烂熟于心。

　　这在数学老师的预料之中，他今天的教学重点是十以上的加法。

　　在普通小学里，如果数学老师能在一年级上学期，教会学生20以内的加减法，那就算完成任务了。

　　但在实验二小这种精英云集的地方，数学老师第一节课就教十以上的加法运算规则。

　　所以这所小学涌现出了黄月曦这样的优秀学生，她在四年级时就去参加迎春杯数学竞赛，并拿到了奖项。她在六年级时参加美国数学竞赛，更是一举进入全球前5%。

　　所谓的天才，一方面是确实聪明，也跟基础打的扎实有重要关系。

　　其实吧，现在的小孩子都挺聪明的，把聪明的孩子培养为卓越的天才，取决于教育资源。

　　“教你们十以上加法之前，我先来做个测试，我出几道题，你们口算，会的举手。”数学老师说到，随即快速报出一串数字：“8+7等于几？”

　　刷！

　　刷刷！

　　有几个学生举手。

　　可以看出，若两个数字相加大于10，班上能算出结果的学生数量大幅缩减。

　　数学老师：“石清慧，你说。”

　　石清慧同学：“8+7等于15！”

　　“正确。”

　　“继续提问，9+6呢？”

　　“也是等于15！”

　　“8+9？”

　　“17！”

　　“12+7？”

　　“呃……”

　　石清慧同学对于个位数相加把握的十分迅捷且准确，然而在等号左边一旦出现两位数，她便卡壳了。

　　这同样在数学老师的预料之中，他笑了笑，还是对石清慧同学提出了表扬。

　　“12+7等于19。”

　　忽然响起一个脆脆的女声，是沈诺菲。

　　“沈诺菲？”数学老师望向班里岁数最小的诺菲妹妹，作为一名师范学院数学系毕业的数学教师，他对沈诺菲的父母非常了解。

　　沈诺菲的父母是谁，实验二小的大多数老师都晓得。

　　即便父母再牛逼，家里再有背景，你进入了实验二小，也得遵守二小的各种规定和教学体系。毕竟读书的是孩子们，而不是他们的父母。

　　数学老师看过沈诺菲的入学面试报告，数据显示，沈诺菲的数学已达50之内的加减法运算水平。

　　数学老师的教学计划是，在一年级上学期，教会班上的全部学生50之内的加减法运算。

　　如果数据是准确的，那么沈诺菲在加减法运算这个领域，已具备了一年级上学期期末阶段的水准。

　　不得不承认，数学家的女儿在读小学之前，便已掌握了较高的数学水平。

　　数学老师觉得这并不奇怪，而是很正常的事情。他也有个女儿，今年读二年级，在他开小灶的培养下，他的女儿数学已达三年级水平，并准备在明年报名参加迎春杯数学竞赛。

　　“没错，12+7等于19。”数学老师对沈诺菲点点头，又道：“那么沈诺菲，请问34+28等于几？”

　　呀？

　　哇？

　　么么哒？

　　班上的学生们陷入沉思，数学袁老师太狠了，居然问诺菲妹妹这么难的问题。

　　刚才还是12+7，现在直接34+28了！

　　许思琳不禁为同桌沈诺菲捏一把汗。

　　沈诺菲在极短时间内给出答案：“34+28等于62。”

　　果然，她的加减法心算水平已超一年级上学期水平，甚至已达一年级下学期后半段的水准！

　　最极限的推测是，入学第一天的沈诺菲，仅有5岁的沈诺菲，她的数学上限恐怕已抵二年级上学期水平！

　　袁老师点点头道：“正确！沈诺菲算的又快又准，提出表扬。”

　　“嘻嘻~”沈诺菲还蛮高兴的，小孩子嘛，总归愿意听到老师的赞许之词。

　　袁老师不再单独提问沈诺菲，若是在课堂上继续单独提问沈诺菲，会耽误其他学生的学习时间。

　　袁老师接下来的教学进入常规操作模式，他根据教案设定，面向多数学生讲解“一个个位数+一个两位数应该怎样运算”。