每个人到了一定的年龄都应该服兵役但是上了大学可以免除所以我觉得军训作为一种补偿的手段应该只有大学才有但是我那初一的弟弟都要军训然后高中的军训有点瞎掺和的意思。我上高中的时候提前两周到学校长跑训练然后高一新生到校军训时间我有点不记得了最少是一个星期。军训完后完全没有提高组织性纪律性正步走的姿势也是一个礼拜完全忘光军训前后大家惟一的改变就是集体黑了一倍。

　　学校军训的目的是让学生吃苦我觉得有些操之过急因为哪怕不军训往后有的是吃苦的日子而且强制性的吃苦未必能够耐劳。学生寝室没有空调而9月份开学以后天天温度不下35c并且不能出声音扇扇子就是最大的苦了。小学初中高中的军训实在是太形式主义了。而爱国之心在看中国队踢世界杯或者中国使馆被炸时都在体现和培养实在不会因为一个班级在烈日之下曝晒了几十小时而增加。

　　在我高中军训的最后还进行拉练内容是一个年级假想成一支部队进行行军途中不断卧倒旁边还有校方和某些嘉宾驱车观看在一次全体卧倒的过程中我的战友可能看见地下正好有一摊水思考要不要往边上卧一点而犹豫了一下被教官看见一下就踹卧倒了。教官说在战争中像他这样没有及时卧倒的人早就已经被敌人炸死了。我想敌人若是效率真如此之高那当其冲被摧毁的应该是边上视察的汽车。

　　&1t;sTRong>语文的问题&1t;/sTRong>

　　因为我对别的研究比较少加上人还是在自己比较权威的领域里说话显得有分量所以先说语文的问题。

　　语文真是有很大的问题。

　　先这是一个初中后基本上不需要存在的课程。但是又不得不存在这是最大的问题。语文在教会人识字以及遣词造句以后就没有存在的理由了。别说之后语文要培养人的书面表达能力你别看那些看上去写作文很差的学生好像真要好好学语文才行一样其实背地里写情书溜着呢他们之所以作文很差是因为作文的问题而不是写作能力的问题。写作能力是一个很基本的能力那些写不出作文没有(电脑网)交作业的人他们肯定会想出种种符合逻辑的理由来解释为什么没有写作文并且直视老师的眼睛进行心跳都不加快的撒谎这就说明这人有很强的表达能力他只要能把刚才说的话记下来就是不错的文章。

　　关键是没有人觉得这是作文。作文是一种模式就好似要撒一个官方的谎言必须有时间人物地点尤其关键的是必须要有一个向上的主题。比如我记载完毕一件事情以后我没有权利为这件事情感到迷茫没有权利为此觉得生活真是没有意义总之就是不能说真话完全扯淡就是了。

　　我在《毒》里有这么一篇文章全文如下：

　　昨天我在和平里买了一些梨和长得很奇怪的小芒果那梨贵到我买的时候都要考虑考虑但我还是毅然买了不少。回家一吃果然好吃明天还要去买。

　　文章的名字叫《好吃的水果们》很多人揣测这篇文章的意义有人说看不明白有人说这是不错的文章。其实文章的中心思想是：这些水果真的很好吃。文章要告诉大家的是一个学生哪怕写出《红楼梦》来只是属于习作；但是一旦有了点名气哪怕写出像上文这样无聊扯淡的东西来都是艺术。我只是写了几本销量很好的书而已如果上面的东西是鲁迅写的那就更远了去了那得有多少人从里面看出**来啊。

　　所以说文章这个东西在语句通顺错别字不多到影响的情况下好坏完全没有评判的标准。我随便拿一篇朱自清的文章交上去没有一个老师会觉得自己的学生写作文好到有名家的水平了并且照样会作出很多修改意见。

　　文学的最高境界当然是作品如何但是在这个境界之前我觉得关键不是文章写得怎么样而是文章是谁写的。我真不相信一个班级作文水平最高的和最低的差距能有最好和最差那么大。

　　一个人没有资格判定甲的文章是优秀而乙的文章不及格。只能说我喜欢甲的文章不喜欢乙的文章或者说甲的文章和教学大纲上要求的差不多乙的差得有点远。所以建议以后的作文评分取消优良中差改成“正合我意”“相差不远”“参考大纲”“逆我者亡”四种得了。

　　中国的学生作文一直乏味是因为命题实在太小了。比如给你一个故事故事是这样的：

　　两个登山者在攀登高山的时候因为风雪很大所以用绳子系在一起但是a失足了滑了下去因为有绳子拖着所以没有掉下悬崖可是B和绳子又都不能承受这样大的重量。B说：a你坚持住我一定会救你。但是a自己割断了绳子从山崖上掉了下去死了。B自己爬上了山。

　　问你看完这个故事以后想到了什么请写一篇8oo字以上的论文。

　　我看完这个故事先想到的是B怎么向a的家里人交代但肯定不能写这个想要拿高分你想到的一定要和出参考答案那人想到的是一样的当然你可能想到的是你自己也喜欢户外运动看中户外运动店里一双鞋子但是太贵了上次去砍价没有砍下来跟爸妈说又不知道他们给不给这钱。更加可能有人看完文章第一个想到的是这次作文肯定又写砸了。

　　不过不行这个属于偏题。

　　偏题的意思就是说你不应该这么想。

　　说穿了就是你跟我想的不一样你这篇就不是好作文。

　　其次议论文这种文体是一种很落后的不应该存在的文体因为根本没有什么可议论的既然标准只有一个那议论个屁。而且在我隐约的记忆里议论文有一个公式有什么论点论据之类而且前后不能颠倒还一定得引用材料里的原文并要有自己看见的或者自己编出来的名人小故事什么居里夫人废寝忘食啊牛顿拾金不昧啊爱迪生为了亲情放弃学业啊反正一半得是自己编的这次是爱迪生下次一样的事就改伽利略了。事情可以自己编但人一定得有名。一样的拾金不昧牛顿是个例子但隔壁住的大爷就不是个例子。最后再重申一下自己揣测的参考答案的观点。文章之无聊乏味不是一般常人能够。教师也真不容易一下读好几十篇还居然能分出优劣。反正我到了那份上只能凭谁写的字好看给成绩了。

　　最后一定要就这件烂糟事写8oo个字以上。其实上面的故事我真想用一句“a真勇猛”就完了但是不行。写过作文的人都知道没话凑话是最痛苦的这样凑出来的文章不论写的人或者看的人都很痛苦。我实在不明白对一件事情我就只能表6oo个字的看法这到底有什么错?

　　一次我收到一封读者来信信里面是一张他们学校的语文试卷试卷里有我的一篇文章的一个章节文章的题目叫《求医》然后有八个选择题。我从未想过我的文章可以入选试卷于是很细心地完成了考卷结果现我只做对了三个选择题。其中一个是画线处应该填的是什么词我不慎选错。最最荒谬的是我居然选择错了画线句作者想要表达的意思。

　　我真弄不明白为什么中国的语文喜欢把别人的文章一字一句加以拆解并强行加上后人的看法或者说是出题目的人的看法当学生提出不一样的观点时会有人说：错作者不是要表达这个意思。而且选择的文章八成作者都是上个世纪就死了真是死无对证了。

　　可是这是对死去的写了一辈子文章的人的最大不尊重。就像张国荣死了一样猜测他的死因其实没有什么意义了他肯定有自己的想法我们谁都不知道所以谁都没有资格断定。说真的谁知道鲁迅写我家门前有一棵枣树还有另一棵枣树是什么意思可能什么意思都没有自己想玩票呢或者说写了一棵以后忽然记起来还有一棵呢。反正我不敢断定因为我不知道。

　　如果真要出这样的题目那答案也一定得是无穷的除了不知道和淫秽反动的想到就有分数比如写了一棵忽然想起来另外一棵还是枣树这个答案也应该是满分。

　　我写《三重门》的时候出现了两次“一张落寞的脸消融在夕阳里”一次还是结尾。作者想表达什么意思呢？为什么连用两次呢？是前后呼应体现主人公的落寞吗？作者给出的答案是作者觉得这句话很好但是因为写作时间拉得过长写到最后时忘了前面用过一次所以不小心又用了一次。

　　我的长篇《像少年啦飞驰》里出现过一些人物但是到后来就再也没有交代为什么？

　　是因为这样体现了人生的飘忽和沧桑很多生命都像过客一样闪过都不能在人生里留下痕迹而感到的无奈？

　　不是。

　　是因为《像少年啦飞驰》是一段一段写的作者没有打草稿有些人写到后面就忘了使了。

　　回答“写丢了”一样满分。

　　我参加过很多次学校的作文比赛成绩之差让人指。和现在不一样的是我现在基本上能够写我自己想要表达的东西已经到达爱谁谁的地步但是当时落笔的时候某些词句还要考虑上面的导师们是否喜欢这些都是小事虽然自己心里不是很舒服可是别人很少能现而且不伤害到整体的形象就像穿了一双自己极度厌恶的袜子上街一样。不过有的时候就会想到我的观点是不是别人喜欢或者把观点表达得委婉一点甚至换一个相去甚远的观点。

　　这样写作文真的很累。感觉自己如同一个按摩小姐一样自己辛苦的同时还要不断察言观色考虑客人舒服不舒服。比赛下来一般我的名次是三等。不过这完全没有可以伤心的地方因为你只要看看一等奖的文章基本上也是属于不知所云感情虚假一类。

　　总之我觉得：

　　作文是一种独立于文学之外的东西。除非哪天你学校的学生须知也能拿诺贝尔文学奖。

　　很多人的观点认为想写好的文章一定要多看书成为大师一定要看过很多书。我想这话肯定是从来写不出好文章的人说的。我觉得这个观点是错误的好比想进国家队一定要多看球赛一样。我敢保证我们的国足们在没有赌球的情况下很少半夜爬起来只为看一场德甲联赛因为那是球迷的行为。我觉得一样的看很多书也只是文学爱好者的行为可能知道的东西会很多甚至知道很多犄角旮旯里的作家的写作风格是什么样的拿过什么犄角旮旯里的奖但是充其量不过是电视转播的球赛里那两个什么都知道甚至看到贝克汉姆一脚传球能脱口而出十三年前的某某某也在什么比赛上相同的位置传出一个相同的球胡贫的解说员一样。真正风光的都在上面踢球呢。

　　所以在文学上学历越高看的书越多到最后能做的只能是个文学评论家。

　　虽然这样我还是建议大学以下的学生无论什么书能看的还是都要看因为在那样的岁数里看多少都不能算是太多的。

　　等到我真的写自己要表达的东西的时候我现学校除了让我识字以外初中以上的语文教育包括无数的名作分析对我来说没有任何的帮助。真想写点东西不像上学的时候写议论文了还拼命想着要加一点名人小故事或者格言之类去怎么样真正好的文字在说服人的时候根本不需要举例子玩数据更不需要名人名言之类。名人有的是胡说或者是正儿八经说但是说错了的时候。很多人无论写东西或者辩论什么的时候特喜欢把一个七八个世纪前就死了的人说的一些话拿出来想当法律使。

　　有的人在教训我的时候喜欢说：孔子说过什么什么什么什么孔子是说过但孔子说过什么和我要去做什么或者已经做的什么有什么关系吗？先人也很可怜引用他们的很多话很多时候不是因为尊敬他们而是凑巧他们和自己想的一样利用一下这些话去反驳或者批评一个和自己想的不一样的人罢了。

　　总之学校里学的那些行文的模式和思维的方式也就是为了最终拿张文凭而已。但万一根深蒂固就算你是一个博士也只是比一个普通高中生多考了几次试而已。或者说你比作者还明白《飘》是怎么写出来的却怎么也写不出《飘》。我只是希望每个学生都可以保留自己真实的一面。未必要在很多时候显露。学校所教授的事情很多是因为考虑有太多的人而对自己来说自己只有一个。戏结束后人还太入戏也只能是个戏子。

　　我们从小学开始就学习语文那时候语文是最重要的学科其实我们不应该过多地评判小学的语文教学怎么样一来无论它怎么样到初中的时候基本上能够认识你能看见大部分的字已经很不错；二来我已经忘了当时是怎么学的。

　　可是中国小学的语文教育模式好像一直沿用初中高中初中的语文教育已经显得重要性不大了到了高中语文就完全是一个陪衬属于虽然可有可无但是不能没有的。语文从教会人认字之后就完全是一个束缚人的想象力的课程。尤其可笑的是对于一些所谓精彩段落的背诵和默写。

　　先的问题是我觉得那些精彩的段落基本上没有一个是精彩的。

　　其次就算它是精彩的也没有必要非得把它背出来。

　　关键是如果这当做是记忆力的一种训练的话倒也罢了但是这往往被套上各种理由。这样的背诵其实对于语文或者写作是没有任何意义的我想无论如何我上文很多话都比课本中要求背诵的几乎用8oo个汉字来形容一棵树的段落精彩但纵然那样的精彩我作为作者本人都完全不能背下来。所以可以想象当时的学生要有多么痛苦。

　　更加难以理解的是背诵的内容往往要出现在试卷的分析里并且故意挖空一些地方让你填词当然不能自己挥哪怕你想到比原话精彩1oo倍的语言。不仅是这样挖空的词语一般更是让人指：文中画线的地方应填词语是“居然”还是“竟然”。

　　我想在学生经过了这么多年的语文培训以后给人一篇背诵的段落在考试的时候“分析”学生、老师、出参考答案甚至弱智的人都能拿高分惟独原文作者本人不及格。

　　但是因为以后政治课里又加了很多比一棵树还要无趣的东西需要背诵所以语文的背诵内容就被比了下来。

　　背诵这个东西没有任何意义和帮助的表现在于我现在什么都不记得了。不是因为四年没在学校里。我誓我四年前除了能背出一些公式以外语文、政治、历史苏联的十月革命是什么时间爆的就完全不记得了。我在考试前背诵了无数某某某是什么时候生的什么事件是几月几号生的在考试后就结束了他们的生命周期。不是我记忆力不好或者故意夸张原谅我真的只记得十月革命是在十月份生的。

　　我想大部分的凡人应该和我一样我们的确是将这些东西背出来了可是那又代表什么代表一个礼拜以后又忘记了？包括班长或者什么学习委员都一样谁都没有把这些东西当做自己真正喜欢的东西对待你我一生最爱歌曲的歌词你我第一次向人表白说的话或者第一次被人抛弃时别人的话到现在应该都不会忘。

　　记不住的怎么都记不住。

　　语文教师在学校里的地位其实是很值得同情的。因为不要管中高等数学在现实的生活中是否对普通人有实际的意义或者是体育在学校的重大规模考试中几乎没有地位我想若我是语文老师我肯定会很羡慕数学老师能算出一块不成形状的物体的面积或者体积哪怕能很快知道小明家的母鸡两天下三个蛋小红家的母鸡六天下九个蛋过多久两家的鸡可以下一样多的蛋或者我会羡慕体育老师可以将如此重的铅球掷出十几米远但是苦于自己没有什么过人的地方。我不能当着任何人的面把一篇文章分析了来显示自己。只能寄希望于自己有一手好字了。

　　在很多人的心里似乎语文老师比数学老师和蔼可能我觉得语文本来就应该是一种宽容度很高的学科但是展到现在这样的地步我们不能光说是老师的责任或者教委的责任学生一样有责任还有很多人应该为此负责因为一件好事情往往是一个人随手一做就可以但是一件坏事情就需要各行各业的各种人齐心协力才能完成。